Қазақстан 2025-2026 жылдары білім беру жүйесін ауқымды қайта құруды бастады. Бұл реформалар еңбек нарығындағы тапшылықты, мектеп инфрақұрылымының шамадан тыс жүктелуін және түлектердің біліктілігі мен экономика қажеттіліктері арасындағы сәйкессіздікті шешуге бағытталған. Бұрынғы реформалар білімге қолжетімділікті кеңейтуге басымдық берсе, қазіргі үкімет студенттерді қабылдауды әкімшілік басқаруды күшейтуге, техникалық және кәсіптік білім беруді қолдауға, сондай-ақ цифрлық технологияларды енгізуге көңіл бөлуде.
Мектеп инфрақұрылымы және демографиялық қысым
Елдегі ең өзекті мәселелердің бірі – мектеп инфрақұрылымының жағдайы. Қалалардың қарқынды дамуы мен ішкі көші-қон ірі қалалар мен оңтүстік аймақтарда мектеп орындарының тұрақты тапшылығын тудырды. Бұл мәселені шешу үшін билік 2023-2024 жылдары 740 000 оқушыға арналған 369 мектеп салуды көздеген «Жайлы мектеп» ұлттық жобасын іске қосты. Алайда, жобаны іске асыру мердігерлердің жұмысын орындамауы және құрылыс материалдары бағасының өсуі салдарынан кешігулерге тап болды. «Самұрық-Қазына Құрылыс» жоба операторының мәліметінше, 2025 жылдың соңына қарай 208 мектеп пайдалануға беріліп, 217 000-нан астам жаңа оқушы орны құрылды. Бұл нысандардың көпшілігі Астана, Алматы және Түркістан облыстарында салынды. Президент Қасым-Жомарт Тоқаев мектеп құрылысын жеделдетудің өзі мәселені уақытша ғана жеңілдететінін ескерткен болатын, өйткені қазіргі халық санының өсу қарқынымен орта мерзімді перспективада мектеп орындарының тапшылығы 400 000-ға жетуі мүмкін.
Цифрлық трансформация және кәсіптік білімді дамыту
Осыған байланысты билік технологиялық шешімдерге көбірек назар аударуда. 2026 жылдың мамыр айында Президент Тоқаев орта білім беру жүйесіне жасанды интеллекті (ЖИ) енгізу туралы жарлыққа қол қойды. Бұл бастама бойынша ЖИ технологиялары жеке оқытуға, оқушылардың білім кемшіліктерін анықтауға және мұғалімдердің жұмыс жүктемесін азайтуға арналған қосалқы құрал ретінде қызмет етеді деп күтілуде. Пилоттық бағдарламаға қатысатын мектептер 1 тамызға дейін жоғары жылдамдықты интернетпен қамтамасыз етілуі тиіс, ал 1 қыркүйекке дейін білім беруде ЖИ қолдануды реттейтін ұлттық стандарттарды бекіту жоспарланған.
Сонымен қатар, Қазақстан техникалық және кәсіптік білім беруді қолдауды күшейтуде. 2025-2026 оқу жылына арналған мемлекеттік гранттардың шамамен 70%-ы металлургия, машина жасау, энергетика, құрылыс және ақпараттық технологиялар сияқты инженерлік-техникалық мамандықтарға бөлінді. Билік жеке кәсіпорындарды тарта отырып, дуалды білім беру бағдарламаларының элементтерін кеңейтуге тырысуда. Ресми деректерге сәйкес, 4 000-нан астам кәсіпорын колледждермен серіктестік орнатқан. Алайда, толыққанды іске асыру негізінен ірі өнеркәсіптік аймақтарда ғана шектеулі, ал басқа аймақтардағы шағын және орта бизнес студенттерге практикалық оқытуды ұйымдастыруға әлі де құлықсыз.
Жоғары білім жүйесіндегі өзгерістер
Жоғары білімге де айтарлықтай өзгерістер енгізілуде. Ғылым және жоғары білім министрі Саясат Нұрбек еңбек нарығында ең өткір тапшылыққа тап болған мамандықтарға, соның ішінде жылу энергетикасы, өнеркәсіптік инженерия, су шаруашылығы және материалтану сияқты салаларға мемлекеттік гранттарды қайта бөлуді жариялады. Енді университеттерді қаржыландыру оқу орындарының ұлттық рейтингтердегі позицияларына және түлектерді жұмысқа орналастыру көрсеткіштеріне тікелей байланысты болады. Бұл әлсіз өңірлік университеттер үшін мемлекеттік қаржыландырудың автоматты түрде қысқаруын білдіруі мүмкін. Жетекші университеттерге экономика және заң факультеттеріне түсушілер ағынын азайту және кейбір студенттерді техникалық мамандықтарға бағыттау мақсатында танымал гуманитарлық бағдарламалар үшін қабылдау шектерін өз бетінше көтеру құқығы берілді.
Қазақстан сонымен қатар университеттерге қабылдау емтихандары жүйесіне кең ауқымды реформалар дайындауда. Ғылым және жоғары білім министрлігі АҚШ-тың білім беру тестілеу ұйымы Educational Testing Service (ETS) және Ұлттық тестілеу орталығымен бірлесіп, Admissions Insight Test (AIT) деп аталатын жаңа тестілеу моделін әзірлеуде. Билік жаңа жүйе 2030 жылға қарай қазіргі Бірыңғай ұлттық тестілеуді (БҰТ) алмастырады деп күтеді. Қолданыстағы модельден айырмашылығы, AIT жатталған білімге аз көңіл бөліп, сыни ойлауды, талдау қабілеттерін және коммуникациялық дағдыларды бағалауға бағытталған.
Сарапшылардың пікірінше, бұл реформалар білім беру жүйесін мемлекеттік басқарудың орталықтандырылуына және білім беру саясатын өнеркәсіп пен еңбек нарығының талаптарына сәйкестендіруге бағытталған кең ауқымды өзгерістерді көрсетеді.
Дереккөз: Times of Central Asia
Сурет: Image: TCA / Times of Central Asia