Контекст: ИИ меняет высшее образование Казахстана
С началом 2026 учебного года министр науки и высшего образования Казахстана Саясат Нурбек дал интервью The Times of Central Asia в Астане. Основной темой стала интеграция искусственного интеллекта в университеты и связанные с этим риски. Для объяснения своей позиции министр обратился к образам научной фантастики — от фильмов до романов, — чтобы показать, как технологии должны дополнять, а не подменять человеческое мышление.
Приоритет: студент, а не эффективность
Нурбек подчеркнул, что его главная задача — готовить не просто «эффективных», а полноценно развитых студентов. По его словам, ИИ способен взять на себя рутинные операции, тогда как университеты должны защищать то, что машинам недоступно: любознательность, воображение, суждение, критическое мышление и характер. Технологии призваны служить развитию этих качеств, а не заменять их.
Министр отметил, что ИИ — это инструмент, который может быть использован по-разному. Казахстан, по его словам, внедряет ИИ в высшее образование «с открытыми глазами и высокими стандартами», стремясь воспитать студентов, способных мыслить самостоятельно и ответственно применять технологии.
Границы применения и «суверенитет» студента
Отвечая на вопрос о том, что значит «владеть своим суверенитетом», Нурбек пояснил: образование в Казахстане направлено на формирование ума и добродетели, а не на сбор готовых ответов. Если ИИ выполняет письмо, решение задач и обобщение, студент может получить результат, так и не научившись искать решения. Понимание, по его мнению, рождается через усилие, сомнение, ошибки и настойчивость.
- Университеты должны устанавливать четкие границы использования ИИ.
- Студентов следует учить, когда и как применять ИИ.
- ИИ должен поддерживать мышление, а не подменять его.
Данные PISA и двойственный эффект
Ссылаясь на исследование PISA 2025, министр указал, что студенты, использующие ИИ для обобщения или черновиков, показывают заметно более низкие результаты по естественным наукам — примерно на год обучения. При этом он подчеркнул, что речь идет о корреляции, а не о доказанной причинно-следственной связи. Другие данные свидетельствуют, что активные пользователи ИИ могут успешно действовать на практике, но испытывать трудности на экзаменах.
В то же время студенты, регулярно применяющие ИИ в общих целях и получающие обучение по ИИ-грамотности, демонстрируют несколько более высокие результаты. Нурбек сравнил такой подход с ролью наставника или тренировочного партнера, который помогает учиться, но не становится непререкаемым авторитетом или легким обходным путем.
Метафора дракона и позиция реалиста
Для иллюстрации своей позиции министр привел пример из мультфильма DreamWorks «Как приручить дракона»: мальчик помогает дракону летать. По его словам, студент — это мальчик, а ИИ — дракон; подход Казахстана строится на критическом мышлении, где человек стоит на первом месте.
Нурбек назвал себя «реалистом с долей оптимизма», отметив, что видит как серьезные риски, так и значительные возможности для страны. Особую обеспокоенность у него вызывает ИИ, контролируемый теми, кто рассматривает людей лишь как ресурс. Он также упомянул энциклику Папы Льва XIV Magnifica Humanitas, посвященную защите человеческого достоинства в эпоху ИИ, подчеркнув, что для светского и многоконфессионального Казахстана эти ценности носят универсальный характер.
Дереккөз: Times of Central Asia
Фото: Sayasat Nurbek, Minister of Science and Higher Education and TCA in Astana. Image: Ministry/TCA / Times of Central Asia
